高职院校音乐表演专业专业课教学模式改革研究(3)

（三）编订专业课分级教材

高职院校要根据音乐表演专业分级教学方式，根据学生等级划分编订各专业课的分级教材。尖子生选用教材要符合学校培养精尖人才的培养策略，教材内容要取其精华，去其糟粕，结合音乐专业知识、音乐发展现状和音乐发展所需人才来编订教材，教材根据优秀生学习兴趣和未来发展空间对教材进行实际整改和修订，将尖子生培养成社会所需要的顶尖人才。中等生所需教材内容要通俗易懂，符合中等生的学习能力和接受能力，根据学生学习的声乐种类和乐器种类进行教材编订，让学生掌握扎实的基本功和专业技能，教材多设计实践内容，锻炼中等生的能力，培养学生的音乐表演技能，为今后的工作和发展奠定基础。同时也要求教师队伍的积极参与，教师根据不同学生的掌握能力和学习能力进行教材内容规划，凭借自己在学校多年的教学经验，编写更加适合高职院校音乐表演专业学生的教材。学校也要及时掌握和了解学生学习程度，通过校企合作的方式，联合对教材进行修订，学校定期选派骨干教师去企业和单位了解适合本学校学生的岗位，将教材内容和岗位信息相融合，采取“订单式”的培养策略，开发配套教材，结合各层次学生的需求和能力以及企业发展所需编订配套教材，以此来解决学校毕业生的就业问题，实现校企双赢。

（四）建立在线开放课程

在线开放课程包含了众多优质的教育教学资源，同时也汇聚了音频和视频多种表现形式。利用在线开放课程能更好地改善专业课程教学内容的枯燥、单一，音乐表演专业学生可以利用终端实现随时、随地进行碎片化学习。高职院校音乐表演专业学生多数存在基础知识不稳固，学习能力欠缺的问题，在线开放课程就能很好地解决这一问题。在线开放课程可以使教学内容化繁为简，增强课程生动性，帮助音乐表演专业学生轻松地理解和掌握知识与技能，这样才能更好地提高教学质量。在线开放课程具有开放、共享的特点，教师和学生都可通过终端下载课程教学内容，实现优质教育资源的共享。高职院校可以提供优质的在线开放课程来提高学校的知名度，教师也可以利用开放课程发现自己教学中存在的问题，并且进行有针对性的优化，进一步提高开放课程质量。构建在线开放课堂之前，学校和教师要利用多种方式来了解音乐表演专业学生的专业课需求、表演能力、乐器掌握程度、未来职业规划等，以保障在线开放课程更加具有针对性。此外，高职院校还要定期派教师外出学习与交流，开拓教师的思路与眼界，积极引导教师转变传统的教学理念，认识到在线开放课程的重要性，并且定期对教师的信息技术知识与技能进行培训，让教师更好地对学生展开教学，提高学生的音乐表演技能和知识水平，让学生以后的发展道路能够越走越远。

三、结语

高职院校在今后的音乐表演专业课教学中要适应社会发展趋势，结合社会大背景和学生所需进行创新改革，将课堂中的理论知识和实践教学相结合。多锻炼学生，培养学生综合能力，使学生能够成为基础扎实、实践能力强、适应面广、艺术素质高的表演、教学、艺术指导等复合型技术技能人才。

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