汲取智慧精华指导教学实践读中国著名特级教师(2)

（四）中小学语文阅读教学方法要充满人性化

从魏书生、斯霞等语文教学大师的讲述可以得知，随着语文阅读视野、对象，以及阅读方式的变革，阅读教学方法百花齐放，如自读法、导读法、点拨法等等。这种教育方法的推陈出新，一方面反映出人们对阅读教学的认识越来越科学化；另一方面也反映出阅读教学方法日益显示出来的人性化特征。随着社会和科技的发展，阅读教学手段也在与时俱进。借助一些视频、多媒体等先进的教学设备，能够充分、有效地调动学生的各种感官，扩大学生语文阅读的学习环境，提供学生主动参与学习的机会，进一步提升语文阅读教学效果。

（五）中小学语文阅读教学评价要客观全面

从李奇瑞先生和黄素行先生的讲述中可以受到启发，随着语文教育评价的发展，阅读教学评价的指标体系也在相应地发生变化。在语文阅读教学的内容评价上，越来越注重对阅读文本的理解体验、评价鉴赏和整体感悟，提倡有创意、多视角地进行阅读。阅读教学的评价功能也逐渐向重视学生阅读能力提升的方向转化；阅读教学评价的主体由老师、学生、家长和同学等构成。通过自评、他评相结合的多元化模式，充分发挥教学评价的诊断与导向功能，使得中小学语文阅读教学评价变得越来越全面、客观和科学。

三、中小学语文阅读要以教育教学思想光芒来指导未来阅读教学实践

《中国著名特级教师教学思想录》是一部中小学语文阅读教学的宝典，更是语文阅读实践中的教育教学方法宝库。立足于先贤们的既往改革与研究成果，笔者认为，未来的语文阅读教学实践将呈现出三个发展趋势。

一是在今后中小学语文阅读教学中，阅读的地位将会进一步加强和提升。随着科学技术的不断飞速发展，信息量的大量增加，社会对人们的阅读能力提出了更高的要求和标准。阅读教学在语文教学中的地位必然会得到巩固、加强，乃至进一步地提升。因此，阅读教学改革将会成为中小学语文教学改革的主旋律。努力抓好语文阅读教学改革，必将带动整个语文教学改革走上优质、高效的创新之路，这对提高中小学生的语文素养具有十分重要的实践意义。

二是在今后中小学语文阅读教学中，学生的主体性将进一步得到发挥。阅读教学目标的定位应该强调学生的主体地位，加强学生的情感态度和价值观导向引导，重视学生在阅读过程中人文精神的养成。中小学语文阅读教学中，还要重视人文因素的渗透与融合，重视学生对阅读文本的独特感悟、体验，强调学生的积累，给学生以更多的阅读思维空间。同时还要提醒学生在语文阅读过程中，要注意课内与课外相结合，注重网络阅读与线性文本阅读相结合，兼顾科学训练与精要分析，培养学生的阅读机制与心理结构。

三是在今后中小学语文阅读教学中，网络环境背景下的阅读能力培养模式日趋多元化。信息网络下的阅读是基于网络环境，利用网络资源，获取有用信息的一种新型的阅读实践活动，它是信息社会借助计算机网络进行阅读的典型方式，也是开展科学研究时查找资料、研读文献所用的最主要的方式。现代信息技术对阅读教学提出了挑战，信息社会对于阅读教学提出了新要求。学会网络阅读是信息社会中语文阅读教学改革的一项重要任务，也是在网络环境下进行有效阅读教学的基础和保证。基于网络环境，中小学语文阅读能力的培养可以通过网络即兴阅读、网络趣味阅读、网络探究阅读等模式来进行。因而，常规阅读能力与基于网络环境下阅读能力的培养模式必将朝多元化方向发展。

文章来源：《哲学研究》 网址: http://www.zxyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0325/777.html